家庭成员如何评判家庭作业? 隐藏的角色位置不容忽视

10月26日，太原市教育局发布《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，其中规定禁止将学生作业变成家长作业，以及给家长布置打扫教室卫生、点赞转发各类信息等“附加题”。这一举措引发了众多家长的热烈支持，他们认为这项规定终于为孩子们松了口气。

那么，家庭作业到底由谁来评判呢？这个问题并不是我们想要讨论的问题，但现实中却经常引发争议。家庭作业是学生复习、巩固所学知识的重要方式，也是老师及时了解学生掌握知识情况的渠道。然而，家长批改家庭作业容易让老师错过掌握孩子学习盲点的机会。对老师和学生来说，这又意味着失去了教学深度互动的一个重要途径。作业批改责任的转移在一定程度上折射出教育活动中的角色错位。有教育工作者认为这是教师责任的缺失。尽管教师平时工作压力较大，但这不应成为转嫁责任的借口，因为专业教学责任应该由教师承担。

近年来网络上曝光的因家庭作业引发的矛盾并非个别现象。从根本上讲，这与家校责任不够明确、角色错位有关。虽然孩子的教育应由学校与家庭共同完成，但给家长安排错位的责任不仅不利于教书育人，还可能对孩子的培养造成不必要的困扰。

柏拉图曾写道：“教育无他，乃是心灵的转向。”良好的教育应关注心灵的成长。这意味着良好的沟通关系，在实践层面上，还需要家长和老师各司其职。正如老师扮演着专业教育工作者的社会角色一样，家长也承担着各种社会角色。专业化教育的重要作用之一，就是让孩子在享受高质量教育的同时，还能有更多精力完成本职工作。因此，无论学生家长还是老师，都应遵循教育的基本原则，不越位、不推诿责任，才是正确的家校关系。

更深的意义在于，构建正确的家校关系还需要学校充分发挥评价标准在教育活动中的指挥棒作用。通过建立科学的评价机制，对教师工作进行科学合理评价，对教育行为进行监督，用教育善“制”成就教育善“治”，从而更好地提升学校的教学质量。

总之，正确理解和处理家校关系，是教育改革的关键所在。只有通过校方的引导和家庭的责任承担，才能更好地促进学生的全面发展。